全国化工中职教育教学指导委员会管理类专业委员会2010年年会在南昌召开：网页登录入口

5月16～18日，全国化工中职教育教学指导委员会管理类专业委员会2010年年会在南昌开会。中国化工教育协会秘书长任耀生、化工出版社职教分社主任于卉、全国化工中职学校的14名管理类专业委员会委员总计19人参加了会议。

此次年会由江西省化学工业学校主办。会上，江西省化工学校校长韩谦代表学校致欢迎词。任耀生秘书长不作为题《强化行业的组织建设 推展职业教育改革与发展》的专题报告。

报告分析了石油与化工行业发展和化工职业教育现状，石油和化工行业目前已沦为中国最重要的基础产业，化工技术类专业的在校生规模已约37万，尽管产于在众多有所不同的学校，然而主要集中于在一些优势的职业院校。报告以科学发展观检视了化工职教新的工作背景，融合陕西省榆林市化工技术类职业教育的较慢发展状况和依据化工专业中职规模前十名学校的统计资料分析，明确提出“优质职业教育资源”说道。他指出，统合教育资源、改革现行教育方式是职业教育改革与发展必经之路，行业的组织在资源整合中可以充分发挥更大的起到。

经过统合的教育资源具备调查研究优势，便于信息接入；具备指导协商优势，便于工学接入；具备样板唤优势，便于资源接入；具备创意机制优势，便于教产接入；具备搭起平台优势，便于全面接入。报告中讲解了中国化工教育协会近年积极开展的工作，其中还包括的组织积极开展行业专门人才现状调查与需求预测；调查、掌控全国化工技术类职业院校产于、专业设置、办学规模等方面的基本情况及其发展态势；的组织行业职业教育专业教学标准制定；强化职业教育教学指导专家建设；的组织各类专业教学指导委员会在教材建设上作出最重要贡献；提倡、发动、的组织积极开展行业职业技能大赛（2005~2009年）17场；命名行业示范性实训基地；与教育部联合举行中国职业教育与石油和化工行业发展接入高峰论坛等。

管理类专业委员会主任、福建化工学校校长庄铭星讲解了委员会2010年工作思路。他认为，教育部部长袁贵仁明确提出的“职业教育要以低收入为目标，低收入乡里生之本，中等职业学校要具体中等职业教育的国家定位和学校定位的职业教育发展思路，有一点中职学校认真思考。

在谈到职业学校教师专业茁壮时，他分别阐释中职教师应当不具备道德观、技能观、反省观、自学观、实践中观、师训观、专业观和教研观，教师茁壮必须经过的“十二项修练”。管理类专业委员会副主任、安徽化工学校副校长赵华中通报了管理类专业教学改革和教材建设情况想。他认为，管理类专业教学改革应向以下方面著手实行：第一，具体管理类专业涵括——专业面比较较宽，在此情况下，有适当展开专业伸延和扩展。

第二，确认管理类专业定位——管理分解成为“管理原理”和“管理过程”。管理原理归属于科学范畴，管理过程则是培育一种对过程的管理技能，其教学内容是管理不道德与技术，而不是管理理论，不牵涉到转变管理对象的思想观念和不道德方式。职业院校管理类专业不应基于管理过程操作技能培育这个层面。

第三，研究课程设置——不应以教育部新编中职专业目录为蓝本，首先严肃研究目前以化工行业为标志的职业院校管理类专业设置问题，在此基础上，按各位专家的学科专长，分课程组，系统研究适应环境行业发展拒绝的专业标准及课程设置，继而展开教材建设和课程研发。第四，制订教学改革方向——借此职教育特点来看，管理类课程的教学中不应转变以往轻理论,重应用于的偏向，要教给学生娴熟运用管理过程中的基本操作方法和管理技术，教给学生解决问题实际问题的能力。

第五，调整教学内容——具体安排时，要根据有所不同专业的拒绝和教学时数的情况,必要调整涉及教学内容，如安全性管理类专业,可以决定安全性操作方法;物流管理类专业,可以决定仿真实训、排队方法和化工类物品特性;物资管理类专业,则决定排队技术,存贮技术、存储设备与管理等等。教师在教学中还不应具备高度的敏感性，密切注意管理专业研究的新动向、新的成就，及时以新的技术方法补足或替代不原始的或陈旧领先的内容。

第六，改良教学方法——逆单一的课堂讲授为课堂讲授、课堂辩论、案例教学、实训操作者结合的形式。通过课堂辩论和实训操作者增强学习效果，唤起学生的探索性。教学决定上可以同其它课程一样,积极开展案例教学，通过案例教学和仿真实训操作者, 提升自学兴趣，促其掌控操作方法，使学生解决问题实际问题的能力获得更进一步的提升。

同时改良考试方式，不应将传统的闭卷笔试的单一考试方式,改回大作业、笔试与实训操作者考核结合的考试方式，全面实地考察学生对所学基本知识的掌握情况和综合应用于能力。第七，完备教材建设——在教材建设中必需充份考虑到上面牵涉到的教学目的、课程设置、教学内容、教学方法、教学方式和培养目标等多方面因素，不应考虑到专责性，防止重复劳动。在谈到教材建设情况想时，他明确提出以下建设步骤。

第一，分大两组研究辩论化工中职学校不应重点针对的管理类专业；第二，按专家专业特长正式成立学科组；第三，以学科组为单位，研究涉及课程教学内容和重点，制订教学要求；第四，正式成立各课程教材编写组，确认主编、副主编、主审和参与人员；第五，各课程教材编写组制订教材撰写大纲，确认撰写工程进度和已完成时间；第六，正式成立教材建设协调组，由主任和副主任构成，及时对各学科组建材建设内容及工程进度展开协商，防止重复建设。会议期间，于卉讲解了化工出版社职教分社近期教材建设目标和有关公共、管理类教材建设点子；参会委员们环绕化工中职教育中公共、管理类课程的教材体系建设及未来发展等展开了分组讨论。最后，集美轻工业学校副校长周学庆做到会议总结讲话。

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